注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

广东省陈维坚名师工作室

期待您的参与!交流,合作,共同进步!

 
 
 

日志

 
 

适当运用批判性思维进行历史教学——9月22华侨中学跟岗日记  

2016-09-22 22:33:56|  分类: 省骨于跟岗学员博 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

适当运用批判性思维进行历史教学

------9月22华侨中学跟岗日记

佛山市荣山中学 彭声月

今天是跟岗学习的总结大会,有幸请到了华南师范大学黄牧航教授和广东省教科院的魏恤民主任为我们做报告。黄牧航教授做了题为《中学历史思维课堂研究》的报告。就什么是思维能力、在中学历史课堂教学中如何运用批判性思维,都进行了详细的说明。这些内容,都是我们一线老师非常缺乏的新理念。黄牧航教授首先介绍了与“历史批判性思维”有关的书籍,如:美国诺丁斯《批判性课程学校应该教授哪些知识》;美国杜威《我们如何思维》;美国朱迪斯.博斯《独立思考》;图尔敏《非形式逻辑的理论》;《老师的谎言》--美国历史教科书的错误等。希望我们多看书,多了解历史教学的现状及存在问题。通过对西方历史教学中的具体做法,改变我们的思维定性。从而在中学历史课堂中加强对学生思维能力的培养。接着,黄牧航教授还就当前中学历史课堂提供一些案例分析,提供一些实践的方法。如《挺身抗敌还是抽身逃离》来克星顿战役的不同画作,说明历史具有主观性;影响史料可信度的因素; 不同朝代创作的《文姬归汉图》是如何反映不同的时期的主流观念的?《张骞出使西域图》为何全是和尚?西汉初,佛教还没有传入中国。《步辇图》人物的设计为什么与史实有那么大的出入。这些,都可以让学生进行讨论、思考,真正培养学生的批判性思维。历史教学还有一个重要内容是历史人物的评价。根据图尔敏“非形式逻辑”的理论,人物的评价应该具有时代性。如何以批判性思维应用于历史人物研究:黄牧航教授以《哥伦布纪念日》为例,提出了具体的步骤:脉络化史料、质疑史料、佐证史料三步曲,引导学生掌握自行评价的角度和方法。

魏恤民主任则就历史的核心素养来进行论述。他以《解放战争》的说课来让我们明白,如何落实历史核心素养。平时,我们都是以考点落实为上课重点,是典型的教书匠,缺乏培养历史核心素养的思考和实践。以后要多向专家学习、请教,努力提高自己的专业理论知识,并把理论落实到历史课堂上。

 适当运用批判性思维进行历史教学——9月22华侨中学跟岗日记 - chwj102 - 广东省陈维坚名师工作室

 
适当运用批判性思维进行历史教学——9月22华侨中学跟岗日记 - chwj102 - 广东省陈维坚名师工作室
 
  评论这张
 
阅读(17)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017