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《第15课 大萧条与罗斯福新政》的教学设计思路——9月17华侨中学跟岗日记  

2016-09-17 20:55:47|  分类: 省骨于跟岗学员博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《第15课 大萧条与罗斯福新政》的教学设计思路

-------9月17华侨中学跟岗日记

荣山中学 彭声月

今天是跟岗学习的第六天。我们重点是向陈老师学习小组合作模式的具体操作;并根据陈老师的指导备好明天的汇报课。

我汇报课的内容是《大萧条与罗斯福新政》。我设计的思路是:先对第15课《大萧条与罗斯福新政》在第三单元的知识体系中进行定位,然后检查学生在《考点导图》中的整理情况;接着简单分析第15课的课标和考纲,并提出具体的命题角度和复习建议。设计过程具体如下:

第一步:通过组长检查学生的预习情况,留5分钟时间给学生就预习过程中的困惑提问、解答。根据学生的困惑,提醒学生有几个易错点:1、经济危机根本原因:有史学家认为是“资本主义的基本矛盾(马克思观点);也有人认为是有效需求不足(凯恩斯观点),培养学生根据材料得出结论的思维习惯(论从史出)。2、胡佛在经济危机中的经济政策。由于书本强调胡佛继续执行自由放任的经济政策,所以加剧了经济危机,而事实是胡佛也采取过国家干预政策,只不过程度与效果与罗斯福新政相比有比较大的差异。3、罗斯福新政的实际效果,由于书本对罗斯福新政的肯定,很多同学以为新政效果非常好,但事实是新政很快就被取消了。4、中国对罗斯福新政的态度,中国不同时期对罗斯福新政的态度不一样,与中美关系有关。5、其他西方国家也采取国家干预,但干预力度不同,美国采取全面干预,德日等国是把经济纳入到军事轨道上,所以走上了法西斯道路。

第二步,学生朗读宝典中的需要记忆的知识点(2分钟)。历史是以记忆为基础的科目,学生自主朗读有助于更好的记忆。接着进行知识梳理和考点解读。我主要以考题的方式来帮助学生掌握考点,并引导学生知识迁移,同时复习整理相关知识。如经济政策的整理:重商主义自由主义---国家干预;罗斯福新政与斯大林体制的比较;美国梦对中国梦的启示等。(20分钟)

第三步,是学生小组的合作探究。学生提前完成探究题,然后由某些小组在黑板上展示,其他小组对他们展示的答案进行修正,充分体现学生学习的自主性和合作性。最后老师就学生的答题情况进行分析点评。(15分钟)。今天下午听完陈老师示范课后在其他老师的帮助下基本把教学思路梳理了一遍,细节部分,需要明天上午其他老师的提点。

 《第15课 大萧条与罗斯福新政》的教学设计思路——9月17华侨中学跟岗日记 - chwj102 - 广东省陈维坚名师工作室

 
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