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顺德华侨中学跟岗学习日志(11月13日)  

2016-11-14 09:14:11|  分类: 省骨于跟岗学员博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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顺德华侨中学跟岗学习日志(1113日)

佛山市第一中学   莫春香

今天在整理第三期《跟岗简报》,查看了其他几位老师上课的跟岗日志,也再一次回顾了自己的上课历程,觉得教学不易,自己还有很大的改进空间,今后要着力提升自己的教育理论,仔细钻研,尽量让自己的专业成长得越来越好。

去鼎中听课的时候,淑梨给我们推荐了一本由广州市特级教师工作室主持人、历史特级教师谭方亮写的《唱响课堂——中学历史有效教学实践研究》,拿到这本书后我翻看了大概一个小时左右,其中有关历史课堂有效表现的观点引起了我的思考。谭方亮老师认为,历史课堂的有效表现在学科特征鲜明、历史主题突出、课堂关系清晰、学生终生受益四个方面。在这一章节中,他还引用了其他学者对有效教学的看法。比如——

有效教学是一种提倡效果、效用、效率三者并重的教学观,有效果、有效用、有效率是有效教学的三个维度。有效果指的是学有所得、所获;有效用指的是学的东西是有价值的、有用的;有效率指学的过程和方法是科学的、简洁的、省时的。有效教学的有效果、有效用、有效率,就像长方体的长、宽、高一样,三者缺一不可,缺少任何一个维度都不能构成完整意义的有效教学。——余文森《有效教学》

有效教学的特征应是最符合有效教学的这一涵义,最有助于有效教学目标实现的特征,它是通过教师的具体教学行为来体现的。在众多的特征中,有一些是最基本的、最主要的特征,它们是:正确的目标、充分的准备、科学的组织、清晰的讲解、饱满的热情、促进了学生的学习、融洽的师生关系、高效地利用时间、激励了学生的学习。——姚利民《论有效教学的特征》

陈老师的课堂无疑是高效的,含量大、难度大、速度快,对我来说几乎是无法完成的,但他就是做得很好,而且学生也跟得上,成绩也稳步上升。这次的跟岗学习给我的专业发展启示是,交流学习是第一步,打开眼界,知道别人好在哪里,发展到了什么程度。然后再思考自己的教学现状,有哪些优点应该坚持,有哪些缺点应该改正,哪些学到的先进经验可以融入自己的课堂,慢慢尝试、磨合,找到自己的新的发展点。第三步就是实践、调整、完善,最终走出有自己特色的课堂教学之路。

今天回到佛一给孩子们上了一节历史课。在课堂的前20分钟,讲解了昨天文综选择题训练的12道题当中的7道,进入高三已经三个半月,而我教的重点班学生的问题依然是问题,有记忆的,有阅读的,有理解的,有答题技巧与做题速度的,看着学生的得分多少有点挫败感,我忍不住抱怨了一句:你们怎么错那么多呢?学生一起哀怨:我们也不想呀,但不知道怎么滴,就是错了!其实学生比老师更不容易,他们要学那么多科目,做那么多作业,背那么多书,有时候努力付出了还得不到好成绩,这个时候就更容易灰心丧气,加上可能有的疲累或其他事情,学生学习的热情可能就更低,效率也因此提不高。所以从整个教育大环境来说,要实现历史课堂的有效教学也呼唤有效的教育体系。任何真理都是有边界的,站在某个圈子里可以自娱自乐,但跳出圈子会发现自己可能无足轻重。但哪怕是这样,我们总是在坚持,在探索,在追求更美好的教育人生。

曾经读过这么一句话:教师阅读到达的地方就是教学到达的地方,阅读的边界就是教学的边界。想要让自己的课堂更有效,恐怕还得加强阅读,沉下心来读书,沉下心来备课,沉下心来写教学反思。或者长期坚持下去,自己的境界和能力就有质的飞跃了!

以此自勉!

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