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实习周记(七) 华南师范大学历史文化学院2014级教育硕士-- 文娟  

2015-10-18 14:47:49|  分类: 华南师范大学历史 |  标签: |举报 |字号 订阅

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实习周记(七)

华南师范大学历史文化学院2014级教育硕士  文娟

     听课将近一个多月了,我们对小组合作学习有了更深一步的理解。这周,陈老师特意给我们讲了小组合作学习的流程和基本操作策略,让我们在以后的教学中更明确小组合作学习的教学操作。小组合作学习流程是问题的设计、学生自主学习、小组研讨与集体交流、小组学习成果展示、质量检测与小组奖励。小组合作学习的基本操作策略有广泛涉猎,紧扣专题;放而不乱,管而不死;暗线引领,备前备后;团体反思,深化认识;尊重学生,敬畏课堂。通过这一系列的学习,我们对小组合作学习在高中历史教学中的应用操作有了更深刻的理解。

    历史教学中核心概念的理解是非常重要的。在复习课宋明理学的教学中,由于对核心概念的理解不到位,学生在做题时出现了各种问题。如核心概念“格物致知”“致良知”,学生就很容易混淆。他们的脑海中认为二者几乎没有区别。事实上,理学把握“理”要通过“格物致知”的方法,格物致知是通过外界来获得知识它是一种客观唯心主义;“致良知即本心和良知就是理,天理本在人自己心中是王守仁心学的核心思想,是一种主观唯心主义,它主要是靠自悟来提高修养我们在复习课中,很容易忽视对历史核心概念的解释,自认为学生已经掌握了这些概念,讲解概念在复习课中纯粹浪费时间。事实上,正好相反。教师在进行历史复习教学中要重视历史概念的解析,帮助学生在头脑中形成正确的观念,以便学生更好的理解概念,提高解题的正确率。实习周记(七) 华南师范大学历史文化学院2014级教育硕士--  文娟 - chwj102 - 广东省陈维坚名师工作室

 
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