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广东省陈维坚名师工作室

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教育,是一项等待的事业 ——记省历史骨干教师培训之跟岗之五  

2014-12-05 23:02:53|  分类: 省骨于跟岗学员博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育,是一项等待的事业

——记省历史骨干教师培训之跟岗之五

既定的陈维坚名师工作室学员跟岗班与汕尾城区学校同课异构教研活动如期而至。学员们分乘三部车前往田家炳中学、新城中学与汕尾中学,城区教研室主任及各校行政一早将所有工作安排妥当,整个活动感觉细致有序。    
  
我们第一组学员被安排在田家炳中学。进入该校,一种朴素而不乏文化底蕴的气息扑面而来,虽然地处粤东地区,办学条件不比珠江三角洲,但基础教育的传统特点没有丢,折射出教育应有的魅力。
  
田家炳中学的方老师对传统教学的扎实演绎让我们再次体会学生掌握基础知识的重要性,我们学员班的梁燕梅老师则以开放课堂为学生提供了自我展示的大舞台。两节课风格迥异,极大丰富了我们接下来的评课研讨活动的内容。 
  
关于课堂部分教学环节的处理,使我再次萌发自己对教育的认识,那就是“教育,是一项等待的事业”。我想就几个问题提出思考,以供同行商榷。
  
一,启与发。
  
当预设的问题后,学生无法按教师预期的答案出时,该如何处理。在我们明确了教学的对象、问题的逻辑训练后,大多问题能较好处理。例如,当老师提供了关于太平天国运动背景的五段材料,期望学生分别对应得出外部原因、根本原因、直接原因、理论基础、组织准备的结论,但结局却是学生的一片安静。其实学生安静的对抗不是他们本能反应,学生都有被认同的需求;之所以如此,从学生角度看,是由于我们对教学对象的认识不足,尤其是学生处于高一阶段,且文理还没有分科,还无法具备较好的归纳能力;在教师问题设计角度看,设问层次性不明显,提问显得突兀。当我们暂不能解决一些基础问题的时候,我们不妨直接告知学生理论性原理,例如背景可从原因与条件中分析,其中原因可分为主观与客观,条件可从理论条件、组织条件等方面思考,然后让学生从五个材料中对应得出结论。当我们无法得出“启”的目标“发”的时候,我们需要等待,等待这个问题出现的原因是如何分析出来的,等待在平时的学生素养培训中通过量的积累达到质的飞越。当然,这需要我们细心的培育与艰难的坚守。


  
二,繁与简。
  
将复杂的教学问题简单运行,是水平;将简单的教学问题复杂完成,是误人。尤其在激发学生潜能的探究问题设计中,更需给予学生发展的空间。例如在太平天国过程的教学中,教师可利用坐标轴,让学生通过曲线的起伏将其反映,并让学生阐述理由。相反,如果按部就班的从金田起义到天京沦陷讲述,不但乏味,而且无法留下深刻印象,更容易给学生造成知识堆砌的复杂化印象。如何进行化繁为简的探究设计,需要我们“等待”,等待集体备课中集体智慧的酝酿与提炼,等待个性备课中反复修改与实践尝试,最终得出相对成熟的探究设计。


  
三,直与曲。
  
新课程改革重视学生的合作探究能力,根本上讲这是高效学习的重要保证。学生能看教材、能自学完成的,老师可不讲,或让学生自己概括总结,或教师通过图表或关键词让学生自我理解,这属于的解决。在太平天国运动的背景与过程环节,就可如此处理,例如前面提到的背景与过程可以通过学生自己黑板展示内容与坐标的方式完成。
  
而对于学生自学却无法完成的历史问题,我们需要考虑的途径,不是要复杂化教学,而是通过课堂探究问题的设计使其提升学习兴趣。探究的设计,要避免直来直去,做到知识问题化、问题情景化和情景生活化。例如太平天国运动一课,为了突出《天朝田亩制度》和《资政新篇》两个文件,我们设计为假如你是当时的农民,你会选择哪个纲领,理由是什么,这样的设计容易激起学生探究的兴趣,更重要的是通过理由的阐述,突破两个纲领实施中的利弊分析,进而提高学生的历史素养。

能“直”而不直,不“曲”却有意“曲”,这更需要教育者的等待。等待学生思维训练的成熟,等待学生带给我们的惊喜,等待学生潜力激发后“小宇宙的爆发!
  
在下午陈维坚老师主持的的工作室与汕尾城区历史教研组建设专题研讨座谈会上,汕尾城区各高中历史教研组长与学员班老师们分享了各自教研工作经验,例如在教研组历史刊物订阅、外出学习交流、教研组内各老师目标定位、组长示范担责、听课评课活动组织、新教师培养、小课题研究、初高中教学衔接、资源共享等方面,大家进行了深入交流。临近结束,我们的“小宇宙”成员史海丹老师即兴发表感慨,他对汕尾地区老师们对教育的执着与坚守表示由衷的钦佩,他从汕尾老师们们的敬业精神中看到老一辈教育工作者们的优良传统,并相信自己和大家一样能汲取工作室跟刚学习的经验,坚守此次汕尾“同课异构”教研活动感染我们学员班同学心灵深处的师者本分。

的确如此,这个执着与坚守,不正是我们作为教育工作者更有意义的“等待”吗?大家相约今后将进行更多的联系,加深彼此的对教学实践经验的积累和对教育本质的感悟。

 

(杨家平  供稿)教育,是一项等待的事业 ——记省历史骨干教师培训之跟岗之五 - chwj102 - 广东省陈维坚名师工作室

 
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