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提炼 强度 和谐 ——记省历史骨干教师培训之跟岗学习(三)  

2014-12-03 21:47:19|  分类: 省骨于跟岗学员博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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提炼  强度  和谐

——记省历史骨干教师培训之跟岗学习(三)

杨家平

为了更好地了解顺德地方史、本地民俗及社会状况,工作室主持人陈维坚老师123日上午带领学员们参观了顺德区博物馆新馆,并顺道游览了顺峰山公园。顺德博物馆坐落在佛山市顺德区大良新城区的顺德文化中心内,北接德胜广场,远望政府行政大楼,占地面积32500㎡,总建筑面积约26230㎡。新馆建筑由主楼及副楼组成,包括地上三层,局部四层及地下一层,局部最高约26米。
      建筑主楼为参观区,内设有“顺德人顺德事”展厅和顺德祠堂历史陈列展厅两个常设展厅,“海外乡情展厅”、“明清家具展厅”、“馆藏文物展厅”、“李小龙展厅”、“馆藏书画展厅”、“粤剧曲艺展厅”六个专题展厅,以及能承办各类展览的临时展厅。除了陈列展示区,主楼内还设有各类服务及功能区,包括学术研究室、多功能会议室、图书室、美食中心、休息活动区、婴儿护理室、商店等,为观众提供各项服务。建筑的副楼为办公区,除了各个部门办公室外,还设有书画创作室、文物修复室、摄影室、文物鉴赏室、装裱室等专业用房,为文物修复、学术研究以及艺术创作等工作开展提供了良好的条件和环境。特此汇报,有心的老师可以抽空一览。

下午,工作室学员继续走进陈老师的课堂。

原定下午第二节的听课,我和另外两位学员提前下午第一节便走进了陈老师的课堂。陈老师一如既往地按照先前的复习思路进行授课。本节课课题是《中国古代政治制度的成熟》,属于他的第一单元第2节复习课,本节课有三点深刻印象。

第一,学生从教师的关键词等学法总结中提高学习效率。例如陈老师用十四字概括“皇权与相权的关系”,即“设置”、“限制”、“分散”、“分割”、“反弹”、“废除”、“顶峰”。类似的关键词总结还不少,例如“两强两弱两矛盾”等。关键词教学,对于学生学习是必要的,也是高效的。我在平时的教学中也会应用,但常态性欠缺,今后我会加强对学生这方面的知道,让学生提高效率,学的轻松。

 

第二,高三学生复习课的“速度快、容量大、强度高”。高三学生不同于高一高二学生,面临高考的压力,不能以我们的备课安排不紧凑应对学生备考状态的精神紧张度。这种“快、大、高”应有两个前提,一是学生自习的高效与自觉性,二是教师的备考资料的有序与充分准备。没有这两个保证,这驾马车是跑不快也跑不实!目前我校的学生预习这块,同样是影响我们课堂进度的一大瓶颈,究其原因仍然是学习习惯的纠正难度大,在学生思想深处,仍然恪守上学以来的作业为主的“天经地义”感觉,而升学的压力导致作业练习的题海思维,也最终导致对课前预习重要性认识的欠缺。在我们教师方面,除同样面临这个问题之外,我们还需要在课前预习任务的设置与要求方面加大实践研究的力度,在不断解决预习瓶颈的探究中养成我们师生的共同习惯。作为高三教师,更需要的是提前对备考工作的提前,陈维坚老师能在我前文提到的将导学案提前一周发给学生,这本身就是一种未雨绸缪的硬功夫,更是对高三备考事业的尊重与敬畏,值得我们反思并付出实践。没有这种硬功与敬畏,学生也无法感受到这用规矩与敬畏,还有这种自觉。

第三,师生高度配合,和谐统一。教师知道学生会接下来做什么,学生知道老师接下来会安排什么。例如陈老师PPT播放到小组展示与点评这张图片时,教师什么都没有提示,学生一看到这张PPT,就条件反射般讨论起来; 还例如一放到要点知识汇总这张PPT时,学生就顺理成章地朗读背诵并用笔同时勾画起来。训练有素,这本身就是素质。用我们校长对素质的定义就是——不要提醒,就是素质!唯有教师对学生、学生对老师双向日积月累地、毫无争议的执行这种习惯,才能达到这种高度配合与和谐统一。提炼  强度  和谐 ——记省历史骨干教师培训之跟岗学习(三) - chwj102 - 广东省陈维坚名师工作室

 
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(杨家平  供稿)

 

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